DOKEOS

 Es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración. Es software libre y está bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo. También está certificado por la OSI y puede ser usado como un sistema de gestión de contenido (CMS) para educación y educadores. Esta característica para administrar contenidos incluye distribución de contenidos, calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de registros. Hasta el 2007, estaba traducido en 34 idiomas (y varios están completos) y es usado por más de mil organizaciones.

Dokeos.com es también una compañía belga que provee hospedaje soporte y servicios de e-learning, aparte de la distribución de la plataforma Dokeos. La compañía colabora con la comunidad pagándole a varios desarrolladores.

CARACTERISTICAS PRINICIPALES

• Ø Dokeos es una plataforma de código abierto gratuito, que reúne e integra todos los componentes necesarios para permitir la gestión, administración, comunicación, evaluación y seguimiento de las actividades de enseñanza y aprendizaje en el espacio virtual.
• Ø Requiere una conexión de internet, que puede ser dial-up o dedicada.
• Ø Esta plataforma es por naturaleza abierta, modular, permitiendo agregar y modificar herramientas, adaptar bases de datos y más.
• Ø Ha sido desarrollado enteramente en el lenguaje PHP y HTML, usando como motor de base de datos relacional y transaccional sobre el sistema operativo multiusuario y un servidor de web.
• El docente puede además interactuar con los estudiantes usando

       herramientas: chat, foros, áreas de trabajos, grupos y videoconferencia.

• El docente obtiene información precisa sobre el progreso de los alumnos en   términos de tiempo, puntuación, número de accesos a las herramientas, información pregunta por pregunta, herramienta por herramienta y reportes genéricos.
  • Página oficial: http://www.dokeos.com/es

CLAROLINE

Es un groupware asíncrono y colaborativo. Proyecto de software libre que se distribuye con licencia GNU/GPL. Está escrito en el lenguaje de programación PHP, utiliza MySQL como SGBD. Sigue las especificaciones de SCORM e IMS. Está disponible para plataformas (Linux) y navegadores libres (Mocilla, Netscape), y plataformas (Unix, Mac OS X y Windows) y navegadores propietarios (Internet Explorer).

Claroline 1.7, disponible en septiembre, provee de nuevas características SSO basadas en el protocolo de Servició de Autenticación Central (CAS), desarrollado originariamente por la Universidad de Yale. CAS es uno de los sistemas SSO más usados en los institutos y universidades de EEUU. Su implementación en Claroline permite una integración transparente de esta plataforma dentro de otra organización de portales existente.

 

CARACTERISTICAS PRINICIPALES

• Publicar documentos en cualquier formato: Word, pdf, HTML, vídeo, etc.
• Administrar foros de discusión tanto públicos como privados.
• Administrar listas de enlaces.
• Crear grupos de estudiantes.
• Confeccionar ejercicios.
• Estructurar una agenda con tareas y plazos.
• Hacer anuncios, vía correo electrónico por ejemplo.
• Gestionar los envíos de los estudiantes: documentos, tareas, trabajos, etc.
• Crear y guardar chats.

 

• Página oficial: http://www.claroline.net/

 

 

 

TELEDUC

La innovación educativa ha sido un desafío permanente para Teleduc, para lo cual ha incorporado las más modernas tecnologías de información y comunicación, logrando llegar a todo Chile y a algunos países de Latinoamérica.
Se trata de un espacio reservado para que cada participante del curso pueda presentarse a los demás de manera informal, describiendo sus principales características, además de permitir la edición de datos personales. El objetivo fundamental del perfil es proporcionar un mecanismo para que los participantes se pueden ?conocer a distancia? para buscar el compromiso con el grupo. Además de eso, favorecer la elección de compañeros para el desarrollo de actividades del curso (formación de grupos de personas con intereses en común).

CARACTERISTICAS PRINICIPALES

• Se trata de un sistema de correo electrónico interno al ambiente. Así, todos los participantes de un curso pueden enviar o recibir mensajes a través de este correo. Todos, en cada acceso deben verificar los nuevos mensajes recibidos.
• En esta herramienta los participantes del curso pueden almacenar textos y archivos utilizados y/o desarrollados durante el curso, así como también las direcciones de Internet. Esos datos pueden ser particulares, sólo compartidos con los formadores o con todos los participantes del curso.
• Permite acompañar la frecuencia de los accesos de los usuarios al curso y a sus herramientas.
• Presenta informaciones útiles relacionadas a la temática del curso, apoyo al desarrollo de las actividades propuestas.
• la flexibilidad de su sistema educativo y la alta calidad de sus materiales, abriéndose a nuevas posibilidades de tiempo y espacio para aprender.

 

• Página oficial: http://www.teleduc.com/

 

WebCT

WebCT (Web Course Tools, o Herramientas para Cursos Web) es un sistema comercial de aprendizaje virtual online, el cual es usado principalmente por instituciones educativas para el aprendizaje a través de Internet. La flexibilidad de las herramientas para el diseño de clases hace este entorno muy atractivo tanto para principiantes como usuarios experimentados en la creación de cursos en línea. Los instructores pueden añadir a sus cursos WebCT varias herramientas interactivas tales como: tableros de discusión o foros, sistemas de correos electrónicos, conversaciones en vivo (chats), contenido en formato de páginas web, archivos PDF entre otros.

CARACTERISTICAS PRINICIPALES

• Fue originalmente desarrollado en la Universidad de Columbia Británica, en Canadá por un miembro de la escuela de ingeniería en informática, Murray Goldberg.
• WebCT fue adquirido por ULT (Tecnologías de Enseñanza Universal, en inglés Universal Learning Technology), una empresa con sede en Boston, Estados Unidos, dirigida por Carol Vallone.
• Murray Goldberg se mantuvo como presidente de WebCT Canadá hasta el 2002.
• Su investigación decidió construir un sistema que facilitara la creación de entornos educativos basados en páginas de internet.
• Su investigación demostró que el nivel de satisfacción del estudiante y el desempeño académico podían mejorar a través del uso de recursos educativos basados en páginas de internet.

 

• Página oficial: http://www.webct.com/

 

 

 

EDUCACION VIRTUAL

La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su importancia está incrementando más puesto que esta educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente predominará en muchos centros educativos.

E-learning

Es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define como e-learning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.

Es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación de personas adultas, el e-learning tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexión a Internet.

M-learning

El m-learning nos resulta cada vez más familiar. Aunque el proceso de implantación por muchas entidades de esta tecnología está siendo lento, no dejan de aumentar aquellos que escogen m-learning como refuerzo a los procesos de capacitación ya implantados. Pero, ¿qué es m-learning?

Una definición sencilla podría indicarnos que m-learning es el resultado de aunar dos tecnologías, la tecnología de computación móvil y la formación, resultando ser un apéndice del conocido e-learning, que más general contempla diversos procesos y medios electrónicos como canales conductores o facilitadores de la formación. El m-learning más concreto, se centra en los medios y dispositivos móviles como soporte de esta formación, por tanto me atrevería a definirlo como una escisión, o especialización de la e-learning.

Ofreciendo ventajas similares a las de su hermano mayor, el e-learning, m-learning consigue mayor proyección entre determinados colectivos, para los que las necesidades de movilidad son handicaps en los procesos de formación.

 

Blended Learning

El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.

Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.

BIBLIOTECAS DIGITALES

Las bibliotecas son un área de conocimiento que no se han quedado atrás y en las que se pretende revolucionar no sólo su infraestructura, sino la misma cultura. Dichos cambios no serán sencillos pero representan una oportunidad en diversos aspectos.

En un sitio de internet se publica la información que una biblioteca tendría en sus estantes. Así, tenemos que, al abrir una biblioteca digital, entraremos de manera virtual en un mundo de información, teniendo acceso a libros, revistas, folletos y diversos medios informativos en formato de texto, audio o video.

La información que se puede encontrar en las bibliotecas digitales que existen actualmente cubren áreas como: finanzas, mercadotecnia, literatura, ingenierías, educación, computación, medicina, entre otras. Para poder llevar estadísticas de la información que es consultada se pueden incluir contadores, de esta manera, se evalúan las consultas a bases de datos o a sitios de interés a los que se haga referencia.

Las bibliotecas han digitalizado información de sus publicaciones. Cuando cuentan con los derechos de autor.

PAGINAS WEB:

http://www.comunidadandina.org/BDA/enlaces.htm

http://www.dgbiblio.unam.mx/

http://www.angelfire.com/id/ssims/antologiageneral.html

 

Webquest

 

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, AltaVista, Excite, Lycos o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

 

Hotlist

Lista de documentos accedidos frecuentemente. El término es generalmente usado para describir la lista de páginas web que se mantienen en un lugar para fácil acceso. En Internet Explorer esa lista es llamada Favoritos.

Slideshare

 

Slideshare es un espacio gratuito donde los usuarios pueden enviar presentaciones Powerpoint u OpenOffice, que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas online. Es una opción interesante para compartir presentaciones en la red. Admite archivos de hasta 20 Mb de peso, sin transiciones entre diapositivas.

Esta aplicación de web 2.0 es muy cómoda, puesto que nos permite administrar una cuenta donde archivar, publicar y difundir nuestras presentaciones. La ventaja de este servicio radica en la posibilidad de compartir sin la necesidad de adjuntar archivos pesados en nuestros mensajes de correo y publicarlos en nuestra web o blog (gracias al código HTML).

 

VozMe

Es una aplicación Online que nos permite convertir cualquier texto que deseemos en voz y en formato MP3, en el idioma que elijamos, disponibles: español, italiano, ingles.

Lo más increíble de este servicio es que cuenta con un Gadget para Google, incluso un plugin para Wordpress para que así nuestros usuarios puedan escuchar nuestros posts.

Incluye también una especie de API para utilizar en nuestros sitios web y convertir los textos que queramos en voz.

 

 

 

Scribd

Ha surgido un servicio que pretende emular a Youtube pero en el ramo de los documentos. Se llama Scribd y no es más que un servicio que te permite alojar y mostrar documentos en sitios web. La idea es simple: subes un documento pdf, Word, Excel, ppt, PostScript o txt y el sistema te lo convierte y lo coloca en un visor Flash Paper el cual puedes colocarlo en tu blog o sitio web. A la par te añade unos links para poder bajar el archivo como pdf, mp3!!! , Word y txt.
El objetivo del sitio es claro, convertirse en un sistema de distribución y publicación de documentos en web. La gente ya está acostumbrada (gracias Youtube) a colocar códigos en sus páginas para colocar un archivo "flash" (swf) asi que por ese lado no hay problema. El detalle está en que es distinto ver a leer, nadie lee un libro en la internet a menos que esté muy interesado o el texto sea muy corto. La opción más factible es bajar el archivo y leerlo cuando tenga tiempo. De por si, Scribd está siendo usado más como medio de distribución y no digamos de qué tipo de materiales (se les viene una serie de demandas de las editoriales si solo empiezan a aparecer libros escaneados).

http://www.youtube.com/watch?v=Tj7A5qnN6jc

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PSICOMOTRICIDAD:

El término de psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad.

El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto.

Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la titulación y al perfeccionamiento profesional.

Según Gabriela Núñez y Fernández Vidal (1994): "La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. El objetivo, por consiguiente, de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno".

Para conocer de manera más específica el significado de la psicomotricidad, resulta necesario conocer que es el esquema corporal. Este puede entenderse como una organización de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo, en relación con los datos del mundo exterior, consiste en una representación del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus límites y posibilidades de acción.

El esquema corporal constituye pues, un patrón al cual se refieren las percepciones de posición y colocación (información espacial del propio cuerpo) y las intenciones motrices (realización del gesto) poniéndolas en correspondencia. La conciencia del cuerpo nos permite elaborar voluntariamente el gesto antes de su ejecución, pudiendo controlar y corregir los movimientos. Es importante destacar que el esquema corporal se enriquece con nuestras experiencias, y que incluye el conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo, es decir:

• Nuestros límites en el espacio (morfología).
• Nuestras posibilidades motrices (rapidez, agilidad, etc.).
• Nuestras posibilidades de expresión a través del cuerpo (actitudes, mímica, etc.).
• Las percepciones de las diferentes partes de nuestro cuerpo.
• El conocimiento verbal de los diferentes elementos corporales.
• Las posibilidades de representación que tenemos de nuestro cuerpo (desde el punto de vista mental o desde el punto de vista gráfico).

Los elementos fundamentales y necesarios para una correcta elaboración del esquema corporal son: la actividad tónica, el equilibrio y conciencia corporal.

 

ACTIVIDAD TÓNICA:

"La actividad tónica consiste en un estado permanente de ligera contracción en el cual se encuentran los músculos estriados. La finalidad de esta situación es la de servir de telón de fondo a las actividades motrices y posturales" (Stamback, 1.979).

La actividad tónica es necesaria para realizar cualquier movimiento y está regulada por el sistema nervioso. Se necesita un aprendizaje para adaptar los movimientos voluntarios al objetivo que se pretende. Sin esta adaptación no podríamos actuar sobre el mundo exterior y el desarrollo psíquico se vería seriamente afectado, debido a que, en gran medida, depende de nuestra actividad sobre el entorno y la manipulación de los objetos como punto de partida para la aparición de procesos superiores.

La actividad tónica está estrechamente unida con los procesos de atención, de tal manera que existe una estrecha interrelación entre la actividad tónica muscular y la actividad tónica cerebral. Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad intervenimos también sobre el control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier aprendizaje. Asimismo, a través de la formación reticular, y dada la relación entre ésta y los sistemas de reactividad emocional, la tonicidad muscular está muy relacionada con el campo de las emociones y de la personalidad, con la forma característica de reaccionar del individuo. Existe una regulación recíproca en el campo tónico-emocional y afectivo-situacional. Por ello, las tensiones psíquicas se expresan siempre en tensiones musculares.

Para desarrollar el control de la tonicidad se pueden realizar actividades que tiendan a proporcionar al niño o a la niña el máximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en diversas posiciones (de pie, sentado, reptando, a gatas), en actitudes estáticas o dinámicas (desplazamientos) y con diversos grados de dificultad que le exijan adoptar diversos niveles de tensión muscular.

EQUILIBRIO:

Referirse al equilibrio del ser humano remite a la concepción global de las relaciones ser-mundo. El "equilibrio-postural-humano" es el resultado de distintas integraciones sensorio-perceptivo-motrices que (al menos en una buena medida) conducen al aprendizaje en general y al aprendizaje propio de la especie humana en particular, y que, a su vez, puede convertirse, si existen fallos, en obstáculo más o menos importante, más o menos significativo, para esos logros.

El sentido del equilibrio o capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio, se consigue a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. El equilibrio es un estado por el cual una persona, puede mantener una actividad o un gesto, quedar inmóvil o lanzar su cuerpo en el espacio, utilizando la gravedad o resistiéndola.

El equilibrio requiere de la integración de dos estructuras complejas:

El propio cuerpo y su relación espacial.

Estructura espacial y temporal, que facilita el acceso al mundo de los objetos y las relaciones.

Características orgánicas del equilibrio:

• La musculatura y los órganos sensorio motores son los agentes más destacados en el mantenimiento del equilibrio.
• El equilibrio estático proyecta el centro de gravedad dentro del área delimitada por los contornos externos de los pies.
• El equilibrio dinámico, es el estado mediante el que la persona se mueve y durante este movimiento modifica constantemente su polígono de sustentación.

El equilibrio está vinculado directamente con los siguientes sistemas:

El sistema laberíntico.

El sistema de sensaciones placenteras.

El sistema kinestésico.

Las sensaciones visuales.

Los esquemas de actitud.

Los reflejos de equilibración.

Los trastornos del equilibrio afectan la construcción del esquema corporal, dificultad en la estructura espacial y temporal. Además, provoca inseguridad, ansiedad, imprecisión, escasa atención y en algunos casos, inhibición.

En el momento en que el equilibrio se altera, una de las manifestaciones más evidentes que surgen es el vértigo. El vértigo se define como una sensación falsa de giro o desplazamiento de la persona o de los objetos, en otras ocasiones lo que aparece es una sensación de andar sobre una colchoneta o sobre algodones, que es lo que se conoce como mareo.

Para estimular el desarrollo del equilibrio de manera adecuada se debe:

• Evitar situaciones que generen ansiedad e inseguridad por parte del niño/a.
• Educar a partir de una progresión lenta.
• Trabajar el hábito a la altura y la caída.
• Disminuir la ayuda o la contención paulatinamente.
• Introducir juegos, movimientos rítmicos que favorezcan el balanceo.
• Posicionarse, cada vez más rápido, en un primer momento con ayuda y luego sin ayuda.
• Supresión de los ojos en cortos períodos de tiempo. Juegos con ojos cerrados.

CONCIENCIA CORPORAL:

La conciencia corporal es el medio fundamental para cambiar y modificar las respuestas emocionales y motoras. Aunque se debe tener en cuenta que se entra en un proceso de retroalimentación, puesto que el movimiento consciente ayuda a incrementar a su vez la conciencia corporal y la relajación.

Los fundamentos de la conciencia corporal, del descubrimiento y la toma de conciencia de sí son:

1. Conocimiento del propio cuerpo global y segmentario.
2. Elementos principales de cada una de las partes su cuerpo en si mismo y en el otro.
3. Movilidad-inmovilidad.
4. Cambios posturales. (Tumbado, de pie, de rodillas, sentado,...)
5. Desplazamientos, saltos, giros. (De unas posturas a otras.)
6. Agilidad y coordinación global.
7. Noción y movilización del eje corporal.
8. Equilibrio estático y dinámico.
9. Lateralidad.
10. Respiración.
11. Identificación y autonomía.
12. Control de la motricidad fina.
13. Movimiento de las manos y los dedos.
14. Coordinación óculo manual.
15. Expresión y creatividad.
16. Desarrollo expresivo de sentidos y sensaciones.

De manera general se puede decir que con un adecuado desarrollo de estos tres importantes elementos de la psicomotricidad no sólo se logrará un buen control del cuerpo, sino que también brindará la oportunidad de desarrollar diversos aspectos en el ser humano, tales como las emociones, el aprendizaje, sentimientos, miedos, etc.

En las excavaciones efectuadas en ciudades egipcias se ha encontrado muñecos articulados, cuya antigüedad se eleva a miles de años antes de la era actual.

En la india, en la China, en la Isla de Java, en ciudades griegas y romanas, los descubrimientos atestiguan su existencia en tiempos muy pretéritos.

Antes de la llegada de los españoles, las tribus americanas usaban los fantoches en las ceremonias religiosas, para presentar los espíritus de los animales tótem y el de los muertos, hecho visiblemente por los hechiceros. Operaban en chozas o cuevas iluminadas con luz tenue. Sus hilos u otros medios de conducción se ocultaban a los ojos de los creyentes, y los movimientos tenían así la apariencia de sobrenaturales.

Con la presencia del hombre blanco, las figurillas fueron empaquetadas y llevadas lejos o bien destruidas.

Los títeres penetraron en América mucho antes que Cristóbal Colon la descubriera.

En México y Perú se han encontrado muñecos de barro y telas de algodón articulados y cuyo origen se remonta a las culturas Azteca y Pre-incas.

En Canadá, en algunas tribus indias, usaron las marionetas en la iniciación de sus ceremonias.

En el viaje de centurias, los muñecos o títeres y su teatro han sufrido transformaciones de diversa índole. Se inicia el teatro con un titiritero, que manipulan dos actorcitos. Construye luego el escenario ambulante y entra en consorcio con el trujamán. Cuando se posesionan de la sala teatral (los títeres de hilo) constituyen una verdadera compañía de actores, rodando por el universo.